习得与心智

儿童怎样学会语言

How Children Learn Language

婴儿说出第一个可辨认词之前，已经经历了大量语言学习。他们听取节奏和声音分布，观察面孔、手势和行动结果，也在轮流互动中学习交流时机。

儿童语言 · 第一语言习得 · 共同注意

被 2 个领域引用（教育学与学习科学、人类学与考古）

Wug Test 实验剖析：儿童怎样生成没听过的词

The Wug Test — Morphological Productivity

1958 年，Jean Berko 在论文 “The Child’s Learning of English Morphology” 中使用虚构词检验儿童是否能把英语形态规则应用到从未听过的项目。最著名的材料是一只虚构生物：研究者告诉儿童 “This is a wug”，再展示两只并问现在有两只什么。

Wug Test · 形态学 · 儿童语言

婴儿范畴知觉：高振幅吮吸怎样把时间差写成月龄证据

Infant Categorical Perception: How High-Amplitude Sucking Turns a Time Difference into Age-in-Months Evidence

第一个误解，是把一九七一年艾马斯、西克兰、尤斯奇克与维戈里托在《科学》上的实验读成“婴儿天生带着英语音位表出生”。实验报告的是：一两个月大的婴儿，在高振幅吮吸程序里，对跨越英语 /b/–/p/ 边界的嗓音起始时间变化恢复吮吸，对边界内同样大小的变化恢复得更少。

范畴知觉 · 高振幅吮吸 · 婴儿言语知觉

被 1 个领域引用（心理学）

第一语言习得

First Language Acquisition

儿童听到或看到的每个话语都不同，却能逐渐理解从未遇到的句子，并创造成人没有直接教过的形式。这说明习得不只是储存模仿样本，而是从互动中建立声音或手势类别、词义、组合结构和使用规则。

第一语言习得 · 儿童语言 · 输入

被 4 个领域引用（计算机科学、教育学与学习科学、心理学、哲学思想）

多语心智与语言切换

The Multilingual Mind and Language Switching

一个人可以在家说一门语言，在学校读另一门，在工作中混合第三门。各语言的熟练度按听说读写、对象和领域分布，并会随迁移、教育和关系改变。“双语者”因此不是单一实验组，而是一组高度不同的语言经历。

多语心智 · 语言切换 · 语言控制

语言理解与产生

Language Comprehension and Production

听者在声音展开的数百毫秒内持续更新候选词、句法关系和说话者意图。看到“厨师切开了……”时，人们已预测后面可能是食材；听到词首时，多个相似词同时竞争，后续信号再逐步排除。

心理语言学 · 词汇识别 · 句法加工

被 5 个领域引用（心理学、哲学思想、计算机科学、文学与叙事、数学）

语言、脑与失语症

Language, Brain, and Aphasia

经典教科书把左额下回称为布洛卡区、左颞后部称为韦尼克区，并用前者负责产生、后者负责理解。病灶史确实奠定了语言侧化研究，但现代证据显示，命名、句法、语义、声音和控制由分布式皮层与白质网络协作。

神经语言学 · 失语症 · 脑成像

被 3 个领域引用（医学与公共卫生、生命科学、心理学）

语言是否塑造思维

Does Language Shape Thought?

“语言塑造思维”可以指完全不同的主张：没有某种词就无法形成概念；说话时语言引导注意；长期使用某种分类让非语言任务更快；制度化词汇改变集体记忆和公共判断。若不先区分，任何实验都能被夸大成世界观决定论，也能被轻易贬为只测到说话习惯。

语言相对论 · 颜色认知 · 空间认知

被 3 个领域引用（哲学思想、文学与叙事、心理学）

第二语言习得

Second Language Acquisition

最常见的说法是："过了 12 岁就学不好外语了。"这类把真实研究压缩成错误结论的说法，正是教育神经神话讨论的典型对象。

关键期 · 中介语 · 输入假说

被 3 个领域引用（教育学与学习科学、经济学、政治学）

阅读习得与读写困难

Reading Acquisition and Dyslexia

第一个误解："只要会听会说，识字读书自然会。"这是把两件本质不同的事混为一谈。口语习得是人类演化出来的生物能力：只要置身于正常语言环境，几乎所有儿童都会不经教学地掌握口语（见first-language-acquisition）。文字却只有几千年的历史，人脑没有为阅读演化出专门的机制。

阅读习得 · 音素意识 · 正字法深度