文学理论与方法

细读

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细读不是把作者没写出来的意思「挖」出来。课堂上最常见的作业句式是「作者想表达……」——这句话把两件不同的事粘在一起：纸上写了什么，以及某个人当时心里在想什么。前者可以指回文本；后者往往既不可得，也不是细读必须回答的问题。

细读 · 新批评 · 文本

叙事学

Narratology

课堂上把叙事学说成「研究故事怎样运作的科学」，听起来像终于有了故事的周期律。这个说法把一次命名、几本可核出版年的书，和后来彼此不合的研究纲领，叠成了一条已经发现的真理。

叙事学 · 热奈特 · 结构

文本考据

Textual Criticism

一九四七年，贝都因牧人在死海西北岸库姆兰附近的洞穴里取出一批皮卷。其中一卷几乎抄全了《以赛亚书》，编号 1QIsaᵃ，古文书学多放在公元前二世纪。当时学堂用来核对希伯来圣经的完整抄本，主要是十一世纪初的列宁格勒抄本一类马索拉本。中间隔了大约一千年。

校勘 · 版本 · 抄本

被 1 个领域引用（人类历史）

接受美学

Reception Aesthetics

课堂上把接受美学说成「读者接管了作品」，听起来像作者和文本被一纸通告撤职。这个说法把一次就职演讲、几本可核出版年的书，和后来彼此不合的读者理论，叠成了一条已经完成的革命。

接受美学 · 读者 · 康斯坦茨

比较文学的方法

Methods of Comparative Literature

课堂上把比较文学说成「把两本不同国家的书并排放着比」，听起来像一门已经配好了的技术。这个说法把一次谈话、几份学科报告，和后来彼此不合的研究纲领，叠成了一条已经发现的真理。

比较文学 · 世界文学 · 影响